Farbklecks

Das Bildungsprogramm "Bildung elementar - Bildung von Anfang an" ist die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit

Das pädagogische Team der Kita fördert eine positive Grundeinstellung zu Natur und Umwelt und nachhaltiges Denken. Es:

• ermöglicht durch die Gestaltung des Außengeländes umfassende sinnliche Naturerfahrungen
• bietet Natur- und Recyclingmaterialien für Spiel und Experimente an
• richtet sich bei der Raumgestaltung nach ökologischen Aspekten
• regt die Kinder zur Liebe zur Natur und Achtung vor der Umwelt durch eigene Vorbildwirkung an
• beobachtet mit Kindern natürliche Erscheinungen und führt Experimente dazu durch
• regt gesundheitsbewusstes Handeln an
• macht Kinder mit ökologischem Nutzverhalten vertraut

Wir orientieren uns an folgenden Punkten:

• Integration
• Situationsorientierter Ansatz
• Ansätze aus der Montessori - Pädagogik
• Bildung durch Selbstbildung
• Erzieher als Partner des Kindes auf Du und Du!
• Die Bedeutung des Spiels
• Bildung durch Bewegung
• Kind als Forscher, Künstler und Konstrukteur
• Partizipation - Beteiligungsprozesse

Integration

"Durch gegenseitiges Akzeptieren und soziales Annehmen im Kindesalter soll eine Basis der Akzeptanz auch im späteren Leben geschaffen werden"

Integration bedeutet sich öffnen, für alle Familien, unabhängig von deren kulturellen Verschiedenheiten, alters- und bedürfnismäßigen Unterschieden und individuellen Problemlagen.

Wir fördern eine Kultur,in der Unterschiede als wichtige Bildungsressource wertgeschätzt werden. Wir sind ein Ort, an dem aktiv gegen die Diskriminierung und die Bildung von Vorurteilen eingetreten wird.

Situationsorientierter Ansatz

Wir arbeiten nach dem situationsorientierten Ansatz. Das bedeutet die Themen der Kinder sind Mittelpunkt unserer Arbeit.

Ziele:

• Autonomie
• Solidarität
• Ich - , Sach- und Sozialkompetenz
• Fähigkeit der Kinder, mit sich selbst, mit anderen und mit einer Sache gut zurecht zu kommen

Ansätze aus der Montessori - Pädagogik

"Hilf mir es selbst zu tun." (M.Montessori)

Die Rolle des Pädagogen:

• Er hat die Aufgabe die Lernumgebung für das Kind entsprechend zu gestalten.
• Die Rolle des Erwachsenen ist eher passiv, um der Aktivität des Kindes Raum zu geben.
• Darunter verstehen wir Zurückhaltung und die Fähigkeit, das Kind richtig zu beobachten.
• Freiheit und Selbstbestimmung sind Grundlagen kindgerechter Erziehung.

Bildung durch Selbstbildung

Kinder kommen als Forscher auf die Welt. Sie erforschen die Welt aus eigenem Antrieb. Sie sind Forscher, Künstler und Konstrukteure. Kinder brauchen die Erfahrung, in der eigenen Besonderheit anerkannt zu sein und gemeinsam mit Freunden, Probleme zu lösen, Moralvorstellungen und Gerechtigkeitssinnentwickeln zu können.

Erzieher als Partner des Kindes auf Du und Du!

• Gestaltung der Umwelt des Kindes
• Gestaltung der Interaktion Erwachsener und Kind
• Bindungsperson
• Zulassen von Bildungsprozessen

Die Bedeutung des Spiels

Die spielen ja nur?

Das Freispiel der Kinder spielt in unserer Arbeit eine sehr große Rolle. Spiel ist Haupttätigkeit des Kindes. Spiel ist die natürliche Ausgangsbasis für optimales Lernen, für persönliche Bestleistungen, für Wohlbefinden. Spiel ist vollständige Konzentration, vollkommene Aufmerksamkeit und diese Aufmerksamkeit ist Lernen! In und durch das Spiel bildet sich das Kind! Durch das Spiel lernen Kinder, ihre Aufmerksamkeit zu bündeln und zu organisieren. Deshalb hat Spiel für uns einen so hohen Stellenwert. Inhalt unserer pädagogischen Arbeit ist es die Umgebung so zu gestalten, dass vielfältige Spiel- und somit Lernerfahrungen möglich sind, um somit die Lernfähigkeit des Kindes zu optimieren.

Bildung durch Bewegung

Bewegung ist ein grundlegendes Bedürfnis von Kindern. Sie brauchen zur Entwicklung ihrer Persönlichkeit in hohem Maße Bewegung, je jünger sie sind, um so mehr.

Über die Bewegung:

Wir bieten vielfältige und umfangreiche Bewegungsangebote durch:

• Bewegungsräume im Haus
• Waldtage
• Bewegungsförderndes Aussengelände

Kind als Forscher, Künstler und Konstrukteur

Durch die Raumgestaltung und unterschiedliche Angebote hat bei uns jedes Kind die Möglichkeit Bildungserfahrungen aus allen Bildungsbereichen zu machen.

Dazu gehören

Im gesamten Tagesablauf bieten sich vielfältige Möglichkeiten zum Forschen und Experimentieren, zum Konstruieren und für kreatives Tätigsein.

Partizipation - Beteiligungsprozesse

Im Alltag der Kindertagesstätte gibt es zahlreiche Gelegenheiten für Kinder , Verantwortung für sich selbst und andere zu übernehmen und zu lernen, Situationen selbst zu gestalten. Sie brauchen die Chance, ihre Wege selbst zu suchen und mit anderen demokratische Prozesse auszuhandeln. Diese Beteiligungsprozesse zu ermöglichen , fördern und herauszufordern ist Ziel unserer pädagogischen Arbeit. Durch die Gestaltung von Räumen, Tagesabläufen und Entscheidungsprozessen ( Regeln ) wollen wir Kindern die Gelegenheit zur Beteiligung bieten.

• Wir glauben an die Fähigkeit in jedem Kind, selbständig zu lernen nach dem Motto "Hilf mir es selbst zu tun!"
• Wir fördern eine Kultur, in der Unterschiede als wichtige Bildungsressource wertgeschätzt wird.
• Wir begleiten und unterstützen, um Bildungserfahrungen zu ermöglichen.
• Wir bieten gemeinsam mit den Familien, jedem Kind bestmögliche Entwicklungschancen.
• Wir bieten ein Haus für Kinder - ein Haus des Spielens und Bewegens.
• Jedes Kind ist Forscher, Künstler und Konstrukteur.
• Jedes Kind und seine Familie hat eine feste Bezugserzieherin. Sie ist Ansprechpartner, gestaltet die Eingewöhnungsphase und bietet eine verlässliche Basis.